نموذج في المواد العلمية مع الإجابة النموذجية
أخبار التوظيف
الاثنين، 25 أبريل 2016
الأحد، 24 أبريل 2016
الجمعة، 22 أبريل 2016
هذه هي شروط فصل اللجان الطبية في التجنيد في صفوف الجيش
أخبار التوظيفحددت وزارة الدفاع الوطني شروط فصل اللجان الطبية المحلية في التأهيل الطبي للخدمة في الجيش الوطني الشعبي أثناء عمليات التجنيد والقبول ومن صلاحيات اللجان الطبية التأهيل من عدمه في ملفات الطلبة.
وحسب القرار الوزاري الصادر في العدد الأخير من الجريدة الرسمية، فإن القرارات التي تصدرها اللجان الطبية ستفصل في إدماج المعنيين أو استبعادهم من التجنيد في صفوف الجيش الوطني الشعبي، وتفصل اللجنة الطبية المحلية في التأهيل الجزئي المطابق للملف الطبي بالنسبة للحائزين شهادة جامعية والطلبة ضباط الخدمة الوطنية. كما تفصل ذات اللجنة في عدم التأهيل المؤقت،
ويصدر المقرر لمدة لا تتجاوز ستة أشهر قابلة للتجديد مرة واحدة، فضلا عن عدم التأهيل النهائي للمستخدمين والمترشحين المعترف بعدم أهليتهم نهائيا بسبب عاهة أدت الى عجز دائم، جزئيا كان أم تاما. كما حدد القرار الوزاري في عدم الـتأهيل النهائي للمعاد استدعاؤهم في إطار التعبئة على اختلاف الرتب والأصناف، ويترتب على مقررات التأهيل أو عدم التأهيل التي تصدرها اللجنة الطبية المحلية حسب الحالة تجنيد المعني أو استبعاده.
وتفصل اللجنة الطبية طبقا للمقاييس المعمول بها في قرارات عدم التأهيل لعدة رتب في الجيش الوطني الشعبي منها ضباط الخدمة الوطنية، طلبة ضباط الخدمة العسكرية.
الخميس، 21 أبريل 2016
الجمعة، 15 أبريل 2016
الثلاثاء، 12 أبريل 2016
موضوع في الثقافة العامة لكل الاطوار
أخبار التوظيف
ثانوي
المادة : ثقافة عامة
الدرس : السكان و النمو الديموغرافي
تعد المشكلة السكانية و التزايد الرهيب في أعداد السكان أحد الأخطار التي تواجه الإنسان في مسيرته على كوكب الأرض، و ذلك خلال عصره الحديث. و هي من المشاكل الصعبة و التحديات التي تواجه الدول النامية بصفة خاصة. فمعظم الدول النامية تعاني من مشكلات أهمها: نقص الموارد، وعدم توافر التقنيات الحديثة، وتفشي الجهل بين العديد من أبنائها، بالإضافة إلى زيادة عدد المواليد بها و نسب عالية جدا.
انفجار النمو السكاني في العالم:
يمثل النمو السريع للسكان إبان العقود الأربعة الماضية و الزيادة الوشيكة في أعداد السكان الأكبر سنا وجهي ظاهرة التحول التاريخي نفسه.و قد ساهمت التخفيضات الكبيرة في متوسط الوفيات بالإضافة إلى ارتفاع الخصوبة الذي بدأ بعد الحرب العالمية الثانية في إذكاء انفجار النمو السكاني. و تدخل هذه المجموعات الكبيرة الآن سن الشيخوخة و تعكس صحته و قدراتهم البنى التحتية و الفرص الاجتماعية للسنوات التي كانوا فيها أصغر سنا. و المجموعات العمرية الكبيرة التي جاءت في أعقابهم و التي تدخل الآن سنواتها المتوسطة لديها احتياجات جديدة و خبرات جديدة و مستقبل متغير.
مفهوم معدل النمو السكاني:
يعني النمو السكاني بأبسط معانيه الفرق بين معدل المواليد و معدل الوفيات. و يعرف هذا الفرق باسم: (( معدل الزيادة الطبيعية)). فعندما يولد 35 طفلا و تحدث 10 وفيات بين كل 1000 نسمة سنويا، يتزايد عدد السكان بمعدل 25 لكل 1000 نسمة أو 2.5 % . و السبيل الآخر لفهم معدلات النمو السكاني هو من حيث وقت التضاعف أي- الوقت الذي يستغرقه السكان ليتضاعف عددهم بمعدل النمو الحالي. فإذا كان عدد السكان ينمو بمعدل قدره 2.5 % فسيتضاعفون في غضون28 سنة تقريبا، و هو رقم تحدد قيمته التقريبية قسمة العدد 70 على معدل النمو. و لدى حساب تقديرات النمو ماضيا أو حاضرا، لابد من حساب تأثير الهجرة الوافدة و الهجرة إلى الخارج أيضا، و لكن تأثير الهجرة بالنسبة للإسقاطات التي تتجاوز 10 سنين أو ما يناهز ذلك، يفترض بأنه معدوم.
III. نمو سكان العالم في العصر الحديث:
شهد عدد سكان العلم في العصر الحديث تزايدا مطردا بشكل لم يشهده التاريخ من قبل. و تعزى تلك الزيادة إلى انخفاض معدلات الوفيات مع بقاء معدلات المواليد مرتفعة.
كذلك كان من نتائج التقدم الكبير في مجالات الطب و العلاج الذي تصدى لكثير من الأمراض التي كانت تفتك بالإنسان و بخاصة في المراحل السنية المبكرة أن ارتفع أمد الحياة (متوسط العمر) و تجاوز 65 عاما، بعد أن كان منذ 100 سنة لا يتجاوز 40 عاما.
لقد كان عدد سكان العالم في بداية القرن 20 حوالي 1200 مليون نسمة، و قد زادوا بسرعة رهيبة خلال هذا القرن بشكل يفوق ما حدث عبر تاريخ البشرية كله، حتى إن عدد سكان العالم اليوم و نحن على مشارف القرن 21 قد وصل إلى حوالي 6000 مليون نسمة.
و لقد تباينت معدلات النمو السكاني من نمو بطيء إلى نمو سريع اعتمادا على العلاقة بين معدلات المواليد و معدلات الوفاة، و ذلك خلال العصور المختلفة.
العوامل التي أدت إلى زيادة النمو الديم وغرافي:
مما سبق، يمكن أن نستنتج العوامل التي أدت إلى زيادة معدلات نمو السكان،والتي يمكن حصرها فيما يلي:
زيادة الإنتاج الزراعي، وخاصة المحاصيل الغذائية،بسبب تطور أساليب الزراعة والتقنيات الحديثة المستخدمة في العمليات الزراعية المختلفة.
اكتشاف العالم الجديد، الأمريكتين وأستراليا، وما تبعها من هجرات سكانية ضخمة دفعت الهنود الحمر( السكان الأصليين لأمريكا الشمالية) إلى الداخل. وقد أدى ذلك إلى زيادة عدد السكان من ½ مليون نسمة إلى أكثر من 200 مليون نسمة.
تطور وسائل النقل والمواصلات وانتشارها.
الانقلاب الصناعي في أرويا ،وما تبع ذلك من التقدم الصناعي التقني، وزيادة الدخل الفردي، وارتفاع مستوى المعيشة.
التقدم الطبي والعلاجي، واكتشاف العقاقير والمضادات الحيوية، التي أسهمت في الحد من خطورة الكثير من الأمراض، وخفض نسبة الوفيات الناتجة عنها بدرجة كبيرة جدا.
إن الإنسان في سبيل تحقيق مزيد من الرفاهية لنفسه، وتحقيق أقصى عائد من استخدام موارد البيئة، أسرف في استخدام التقنيات الحديثة ، دون أن يراعي البعد السلبي لها على البيئي ومواردها من حوله، مما أدى لتلويث الهواء و المياه والغذاء والتربة. وقد ساعد ذلك على انتشار الأمراض، التي لم تكن من قبل، سواء بالنسبة للإنسان أو الحيوان أو النبات.
ومن المؤكد أنه كلما زادت أعداد السكان وأشكاله في العالم، ازدادت مخلفاتهم ونفاياتهم، وبالتالي ازدادت معدلات التلوث وصوره.
السكان في الجزائر
يتشابه المجتمع الجزائري بشكل متقارب مع المجتمعات المغاربية مع فروق داخل المجتمع الجزائري كنتيجة تاريخية لاحتكاك الأجناس التي عاشت على الأرض، العزلة التي أختارتها فئات، كذلك أنواع التواصل التي شهدتها فئات أخرى.
التعداد: 38.813.722 نسمة (تقديرات يوليو/تموز 2014)
نسبة النمو: 1.88% (تقديرات 2014)
التوزيع العرقي: 99% عرب وأمازيغ، أقل من 1% أوروبيون
الديانة: 99% مسلمون، و1% ديانات أخرى بما فيها المسيحية واليهودية.
نسبة النمو: 1.88% (تقديرات 2014)
التوزيع العرقي: 99% عرب وأمازيغ، أقل من 1% أوروبيون
الديانة: 99% مسلمون، و1% ديانات أخرى بما فيها المسيحية واليهودية.
السبت، 9 أبريل 2016
لهذا السبب ستكون حظوظ الأساتذة المتعاقدين محدودة رغم تثمين خبرتهم في مسابقة التوظيف
أخبار قطاع التربية
لن يتمكن العديد من الأساتذة المتعاقدين من الاستفادة بمنصب عمل دائم في قطاع التربية رغم تثمين خبرتهم خلال المسابقة من خلال احتساب كل سنة عمل بنقطة إضافية حسب ما أعلنت عنه وزيرة التربية نورية بن غبريط، وذلك بسبب حرمان العديد من ولايات الوطن من الكثير من المناصب في عدة تخصصات رغم أنها تحتوي على نسبة كبيرة من المتعاقدين.
وتتصدر الولايات الداخلية والجنوبية المراتب الأولى التي تقل حظا في الاستفادة من مناصب مالية كثيرة بالمقارنة بتلك التي تم توزيعها على المناطق الشمالية، رغم أن الأمر تم وفق احتياجات قطاع التربية الذي يشغل أزيد من 20 ألف أستاذ متعاقد موزع عبر 48 ولاية أغلبهم تتعدى خبرته في ميدان التدريس 10 سنوات.
وبالرجوع إلى قائمة التخصصات وعدد المناصب الموزعة عبر كل ولاية وفي كل طور تعليمي من وزارة التربية الوطنية من أجل الالتحاق برتبة أستاذ عن طريق المسابقة التي من المقرر أن يتم إجراؤها في 30 من الشهر الجاري، لم تحظ أغلبي ولايات الجنوب خاصة في الطورين المتوسط والثانوي من العدد الكافي، وتتصدر ولاية أدرار المرتبة الأولى في الطور الثانوي بعد حرمان 19 مادة من أي منصب، باستثناء منصب واحد في كل من مادة الرياضيات، العلوم الفيزيائية، والعلوم الطبيعية، ولا تتعدى عدد المناصب الإجمالية في هذه الولاية 101 منصب، بينما بلغت كل من ولايتي الأغواط وبسكرة 9 مواد لم تحظ هي الأخرى بأي منصب رغم تسجيل عدة أساتذة متعاقدين يدرسونها، أما الوادي والمسيلة فهما الأخريان لم تحظ 11 مادة بأي منصب مالي.
أما في الطور المتوسط، فلم تستفد ولاية عين الدفلى سوى بـ 15 منصبا إجماليا، وتليها ولاية تمنراست بـ 22 منصبا ثم ولاية البليدة بـ 24، تندوف 26، أدرار 46 بينما حظيت ولاية بسكرة بـ 85 منصبا ماليا.
ومن شأنه أن يؤدي هذا التوزيع المعتمد من طرف وزارة التربية الوطنية بالتنسيق مع مديرية الوظيف العمومي، إلى حرمان العديد من الأساتذة المتعاقدين في هذه الولايات من الحصول على منصب دائم في حال قبول مشاركتهم في المسابقة وتثمين خربتهم خاصة أن أغلبية المواد الأساسية لم تنمح لها أي منصب.
وتتصدر الولايات الداخلية والجنوبية المراتب الأولى التي تقل حظا في الاستفادة من مناصب مالية كثيرة بالمقارنة بتلك التي تم توزيعها على المناطق الشمالية، رغم أن الأمر تم وفق احتياجات قطاع التربية الذي يشغل أزيد من 20 ألف أستاذ متعاقد موزع عبر 48 ولاية أغلبهم تتعدى خبرته في ميدان التدريس 10 سنوات.
وبالرجوع إلى قائمة التخصصات وعدد المناصب الموزعة عبر كل ولاية وفي كل طور تعليمي من وزارة التربية الوطنية من أجل الالتحاق برتبة أستاذ عن طريق المسابقة التي من المقرر أن يتم إجراؤها في 30 من الشهر الجاري، لم تحظ أغلبي ولايات الجنوب خاصة في الطورين المتوسط والثانوي من العدد الكافي، وتتصدر ولاية أدرار المرتبة الأولى في الطور الثانوي بعد حرمان 19 مادة من أي منصب، باستثناء منصب واحد في كل من مادة الرياضيات، العلوم الفيزيائية، والعلوم الطبيعية، ولا تتعدى عدد المناصب الإجمالية في هذه الولاية 101 منصب، بينما بلغت كل من ولايتي الأغواط وبسكرة 9 مواد لم تحظ هي الأخرى بأي منصب رغم تسجيل عدة أساتذة متعاقدين يدرسونها، أما الوادي والمسيلة فهما الأخريان لم تحظ 11 مادة بأي منصب مالي.
أما في الطور المتوسط، فلم تستفد ولاية عين الدفلى سوى بـ 15 منصبا إجماليا، وتليها ولاية تمنراست بـ 22 منصبا ثم ولاية البليدة بـ 24، تندوف 26، أدرار 46 بينما حظيت ولاية بسكرة بـ 85 منصبا ماليا.
ومن شأنه أن يؤدي هذا التوزيع المعتمد من طرف وزارة التربية الوطنية بالتنسيق مع مديرية الوظيف العمومي، إلى حرمان العديد من الأساتذة المتعاقدين في هذه الولايات من الحصول على منصب دائم في حال قبول مشاركتهم في المسابقة وتثمين خربتهم خاصة أن أغلبية المواد الأساسية لم تنمح لها أي منصب.
الاثنين، 4 أبريل 2016
مترشحون للبكالوريا يبحثون عن أدوات غش جديدة ومتطورة
أخبار قطاع التربية
مع اقتراب امتحان لنيل شهادة البكالوريا، أجرت جريدة "الصوت الآخر"مقابلة مع بعض التلاميذ، ليكشفوا لنا كيف يجهزون لهذا اليوم الذي يشكل رعبا للكثير من الناس، لكن المفاجأة كانت أن معظمهم يبحث عن حيل وخدع جديدة للغش في هذا الامتحان، ولا يبحث عن كيفية ناجعة للمراجعة، وكل ذلك حتى يتحصل عليه بطريقة سهلة وبعيدة عن التعب والسهر ليالي طويلة من الدراسة.
تعددت طرق الغش في الامتحانات من أجل حصول الطالب على الإجابة المطلوبة من السؤال، وبما أن الأستاذ أو الحارس صار يعرف الطرق القديمة التقليدية، غير أن الوزيرة بن غبريط قامت بإجراءات وتقنيات جديدة، فما كان على التلميذ الجزائري إلا البحث عن طريقة عصرية جديدة ليغش بها بهدوء تام، ومنه يتحصل على مراده بسهولة، ومن هنا نكتشف أن التلاميذ الجزائريين مقسمين إلى نصفين، نصف يدرس ويسهر من أجل هدفه. أما النصف الآخر فيدرس ويسهر من أجل حيل جديدة يغش بها، واليوم تركيزنا على التلاميذ الذين اختاروا طريق الغش.
تعددت طرق الغش في الامتحانات من أجل حصول الطالب على الإجابة المطلوبة من السؤال، وبما أن الأستاذ أو الحارس صار يعرف الطرق القديمة التقليدية، غير أن الوزيرة بن غبريط قامت بإجراءات وتقنيات جديدة، فما كان على التلميذ الجزائري إلا البحث عن طريقة عصرية جديدة ليغش بها بهدوء تام، ومنه يتحصل على مراده بسهولة، ومن هنا نكتشف أن التلاميذ الجزائريين مقسمين إلى نصفين، نصف يدرس ويسهر من أجل هدفه. أما النصف الآخر فيدرس ويسهر من أجل حيل جديدة يغش بها، واليوم تركيزنا على التلاميذ الذين اختاروا طريق الغش.
المسطرة
أسامة البالغ من العمر 18 سنة، مقبل للمرة الأولى على شهادة البكالوريا، يسرد: "منذ صغري وأنا أعتمد على الغش في الامتحانات، خصوصا أنني في صف الأدب والفلسفة، يعني كل دراستي لها علاقة مع الحفظ، وأنا أكره شيء لي هو الحفظ، كانت تقنيتي المفضلة هي الكتابة في أوراق صغيرة أضعها في يدي، لكن في يوم الباكلوريا، ممكن أن لا تساعدني هذه الطريقة، لذا اخترعت مسطرة من كارتون تفتح على نصفين، سأكتب بداخلها أهم شيء كي تسهل لي المهمة."
دورة المياه
أما رزيقة البالغة من العمر 20 سنة، معيدة السنة، للمرة الثالثة على التوالي، تحكي: "في كل سنة كنت أقول أنه من غشنا فليس منا، لكن في هذه السنة صرت أقول من اعتمد على نفسه بقي في قسمه، لذا أنا جاهزة وبامتياز كي أغش هذا العام، وطريقتي التي سأعتمد عليها، ستكون مثل طريقة صديقتي السنة الماضية، وها هي اليوم في الجامعة، وأنا لا أزال في الثانوية، كانت طريقتها هي الذهاب لدورات المياه لإخراج الورق بحثا عن الإجابة بعدما تكون قد اطلعت جيدا على الأسئلة، وداخل دورة المياه سأتجه مباشرة أينما يتواجد الكراس، الذي أضعه قبل الامتحان ببضعة دقائق، وآخذ معي ورقة الإجابة لأكتب فيها أهم شي."
السماعات
ليلى البالغة من العمر 19 سنة، معيدة للمرة الثانية، تروي: "إن لم أتحصل هذه المرة على شهادة البكالوريا، سأفقد أعصابي، لأني سئمت من الثانوية، وأنا أبحث عن الجامعة والحرية، وحيلتي هذه السنة كانت نيتي أن أقوم بوضع حجاب في أيام الامتحان، وأضع نظارات طبية كي أبدو بنت مجتهدة، وأتصل بصديقتي وتعطيني المعلومات، لكني تذكرت أنه في السنة الماضية كانت واحدة قامت بنفس العمل فأوقفوها مباشرة، خوفي من تفتيشي أعطاني حيلة أفضل، وهي أنني أقوم بلبس ثياب جذابة وأجعد شعري، وأضع داخل أذني سماعات لا سلكية صغيرة بلون الجسم في الأذن، زائد حلق كبير وجميل، وعند دخول الامتحان أتلقى من خلالها الإجابات من شخص يكون خارج الامتحان حصل على ورقة الأسئلة من أحد الطلبة الذين خرجوا مبكرا."
الغش
أما عبد النور البالغ من العمر 19 سنة، معيد السنة، من قسم علوم تجريبية، يقول: "بما أنني سأجتاز الامتحان هذه السنة في مؤسستي، وأنا على علاقة جيدة جدا مع جميع المراقبين، فحيلتي ستكون بلصق صور مفبركة، تكون جميلة في أعين الأساتذة لكني أنا أستطيع الملاحظة أنه بها معلومات وقوانين تهمني، كما أنني اتفقت معهم أن يقوموا بالدخول والخروج لأسباب تافهة، فقط لزرع قليل من الفوضى، كي أتمكن من كشف ذراعي الذي سأكتب فيه بقية المعلومات، أو أن يأخذونني للمرحاض مثلا، أو ما شابه، المهم أني أتلقى المساعدة. وإن شاء الله هذه السنة تكون لي وأفرح بحصولي على الشهادة."
الشيخ يوسف مرازقة: "من غشنا فليس منا"
يقول الشيخ يوسف مرازقة: "ونحن في فترة امتحانات الفصل الثالث وكذلك امتحانات البكلوريا والشهادة والسيزيام... كثيرا ما نسمع الكلام عن الغش، فالغش وباء يغزو مدارسنا ويفتك بالأمانة في نفوس أبنائنا، وكل ذلك أمام أعيننا ولا نحرك ساكنا بحثا عن علاج، وكأن الأمر ميئوس منه، وأن هذا المرض العضال بات أمرا حتميا علينا التعايش معه. كما أن هذه الظاهرة خطيرة وهي في الامتحان وعلى الرغم من خطورتها إلا أنها لم تحظ بمعالجة كافية في مجتمعنا، ولا شك أن التهاون الحالي في مكافحة الغش من شأنه التسبب في انهيار التعليم وبالتالي انهيار حضاري سريع على المدى البعيد، ولا مبالغة في ذلك، فالغش آفة فتاكة من آفات التعليم في واقعنا المعاصر، ويتطلب علاج هذه الظاهرة إجراء دراسات متعمقة للوقوف على أسبابها والعوامل المؤثرة فيها للوصول إلى حل سريع ينقذ مستقبل هذه الأمة. وحكم الغش في الشريعة الإسلامية حرام لقول النبي عليه الصلاة والسلام، والذي رواه أبو هريرة ( من حمل علينا السلاح، فليس منا، ومن غشنا فليس منا ) رواه مسلم في صحيحه، وفي رواية أن رسول الله أمر على صبرة طعام، فأدخل يده فيها، فنالت أصابعه بللا، فقال (ما هذا يا صاحب الطعام ؟ ) قال : أصابته السماء يا رسول الله، فقال الرسول (أفلا جعلته فوق الطعام حتى يراه الناس، من غشنا فليس منا).
موضوع مقترح في اللغة الفرنسية لمسابقة الأساتذة 2016
أخبار التوظيف
Est- il déjà minuit pour les enfants de la terre ?
Combien se comptent-ils ces enfants végétant dans les bidonvilles de la pauvreté et de l’amertume, dont on n’entend ni les demandes, ni les appels parce qu’ils restent trop loin de nous ?
Beaucoup trop d’enfants sont les victimes innocentes d’enjeux financiers, de bouleversements politiques, de calamités naturelles, dont ils ne sont nullement responsables. Ils paient un lourd tribut, voient leur avenir hypothéqué, subissant les conséquences des conflits, de la récession économique, de l’endettement de leur pays. Des centaines de millions de gamins voient l’histoire tourner à rebours. Leur avenir ressemble à une plongée dans les pires périodes de l’humanité: famine, malnutrition, analphabétisme, violence, maladies.
Pourtant, le monde remue, bouge, se transforme. Les citadelles de l’immobilisme tombent, les murs entre les pays disparaissent, les valeurs basées sur les droits de l’homme s’imposent. Sous nos yeux se dessine une planète aux contours nouveaux, où toutes les espérances pour une vie meilleure semblent possibles.
Ainsi, une perspective de progrès, d’avancées technologiques, de loisirs cohabite dans notre monde avec une vision de déclin, de régression, de chaos que nous devons éloigner et même effacer.
A ceux dont on n’entend pas les demandes, car sans porte-parole, sans voix, répondons
utiles.
A ceux qui, écrasés par la pauvreté et l’incertitude des lendemains, ne savent même pas qu’il existe des nations où on mange à sa faim, où l’école est devenue obligatoire, apportons aide, instruction et par là même assurance.
Ensemble, épargnons les rêves et les jeux de l’enfance, donnons sans réserve tendresse et affection. Protégeons l’innocence de ces enfants inconnus, innombrables et anonymes et nous pourrons dire qu’il n’est pas trop tard pour ces enfants.
D’après Bouziane AHMED-KHOUDJA
Révolution africaine N° 1394, du 15 au 21/11/1990
1/2
QUESTIONS
***************
I- Compréhension: (13pts)
1)L’auteur expose les problèmes des enfants algériens. Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse par un passage du texte.
2)Trop d’enfants dans le monde sont les victimes innocentes des bouleversements politiques ou financiers. Retrouvez dans le troisième paragraphe les problèmes
auxquels ils sont souvent confrontés.
3)Cette situation peut-elle changer ? Retrouvez dans le paragraphe quatre un passage qui confirme votre réponse.
4)Relevez quatre verbes correspondant aux actions attendues pour améliorer la situation des enfants déshérités.
5)Dites qui est désigné par ceux et par nous dans le texte.
6)Réécrivez les deux dernières phrases du texte en introduisant :
- Les conjonctions : Si . . . . . . . . . . alors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Les locutions : Il faut que . . . . . . . . . . . afin de . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II- Production écrite :(7pts)
Choisissez l’un des deux sujets :
Sujet 1. Rédigez le compte−rendu objectif du texte.
Sujet 2. Dans votre entourage, vous avez été témoin de nombreux actes de violence. Vous voulez que ces comportements antisociaux cessent. Lancez un appel aux jeunes de votre âge.
COMPREHENSION (13pts)
1)Faux.
Justification : Est-il déjà minuit pour les enfants de la terre ? (1,5pts)
2)Les problèmes auxquels sont souvent confrontés les enfants sont : famine, malnutrition, violence, analphabétisme, maladies. (2,5pts)
3)Oui, cette situation peut changer.
« Toute les espérances pour une vie meilleure semblent possibles ». (2pts)
4)Quatre mots correspondant aux actions attendues : apportons aide, épargnons les rêves,donnons sans réserve, protégeons l’innocence. (2pts)
5)Dans le texte :
Ceux = les enfants déshérités / Nous = les adultes. ( 2pts)
6)- Si nous épargnons les rêves et les jeux de l’enfance alors nous pourrons dire qu’il n’est pas trop tard pour ces enfants.
PRODUCTION ECRITE
|
(7pts)
|
Respect des informations essentielles. 1
Respect du système d’énonciation (passé composé et troisième personne) 1
Reformulation. 2
Cohérence du texte. 1
Correction de la langue. 2
Production écrite
Compréhension du sujet. 1
Pertinence des idées. 2
Respect du plan de l’appel. 2
Correction de la langue. 2
الأحد، 3 أبريل 2016
اختبارات مسابقة الاساتذة 2016
أخبار التوظيفاختبارات مسابقة الاساتذة 2016
بسم الله الرحمن الرحيم
اختبارات مسابقة الاساتذة 2016
الطور - المتوسط + الثانوي
المادة : تاريخ
الدرس : السياسة الاستعمارية الفرنسية في الجزائر 1830 -1962
التخصص : تاريخ و جغرافيا
مدونة التربية و التعليم
مدونة التربية و التعليم
اتبعت فرنسا في الجزائر سياسة إستعمارية ذات طابع استطاني تهدف من ورائها القضاء على المقومات الحضارية الشخصية الوطنية للشعب الجزائري ، و أيضًا اخضاعه و التحكم فيه .
- السياسة الإستعمارية في جانبها العسكري : اتبعت فرنسا سياسة عسكرية هدفة الى تثبيت الاحتلال و توسيعه ذلك من خلال المظاهر التالية :
أ/ سياسة الادماج :
هدفت إلى إذابة الجزائر في الكيان الفرنسي ، و تجلت مظاهر ذلك فيمايلي :
- عملت فرنسا غلى الحاق الجزائر بفرنسا بعد صدور مرسوم 22 جويلية 1834.
- منح السكان من الحصول على حقوقهم .
- دعم المعمرين لبناء المستوطنات .
- مصادرة الأراضي الزراعية و توزيعها على المعمرين .
ب/ سياسة مصادرة الأراضي :
انتهجت أساليب متعددة لاستلاء على الأرض منها :
- تأسيس شركات زراعية .
- انطلاق السكة الحديدية لربط سهل متيجة بميناء الجزائر 1857.
ج/ سياسة الاستيطان :
شجعتها فرنسا بعد توجيه الزراعة الجزائرية لخدمة الاقتصاد الفرنسي ، أما الشعب الجزائري فقد أخضعته إلى قوانين قاسية مثل قانون الأهالي و تجريده من مقوماته و شخصيته و ممتلكاته فأصبح متشردوا أوربا يتنتعون بحق المواطنة الفرنسية في الجزائر و كذا اليهود وفقا لقرار كريميو 1870.
د/ سياسة التنصير :
- السياسة الإستعمارية في جانبها العسكري : اتبعت فرنسا سياسة عسكرية هدفة الى تثبيت الاحتلال و توسيعه ذلك من خلال المظاهر التالية :
أ/ سياسة الادماج :
هدفت إلى إذابة الجزائر في الكيان الفرنسي ، و تجلت مظاهر ذلك فيمايلي :
- عملت فرنسا غلى الحاق الجزائر بفرنسا بعد صدور مرسوم 22 جويلية 1834.
- منح السكان من الحصول على حقوقهم .
- دعم المعمرين لبناء المستوطنات .
- مصادرة الأراضي الزراعية و توزيعها على المعمرين .
ب/ سياسة مصادرة الأراضي :
انتهجت أساليب متعددة لاستلاء على الأرض منها :
- تأسيس شركات زراعية .
- انطلاق السكة الحديدية لربط سهل متيجة بميناء الجزائر 1857.
ج/ سياسة الاستيطان :
شجعتها فرنسا بعد توجيه الزراعة الجزائرية لخدمة الاقتصاد الفرنسي ، أما الشعب الجزائري فقد أخضعته إلى قوانين قاسية مثل قانون الأهالي و تجريده من مقوماته و شخصيته و ممتلكاته فأصبح متشردوا أوربا يتنتعون بحق المواطنة الفرنسية في الجزائر و كذا اليهود وفقا لقرار كريميو 1870.
د/ سياسة التنصير :
و تحويل المسلمين الى مسيحيين
من أبرز مظاهرها
- تحويل المساجد إلى كنائس .
تشجيع البعثات التبشرية و هدم المؤسسات الاسلامية .
ه/ سياسة الفرنسة :
من مظاهرها :
- محاربة اللغة العربية بتجميد استعمالها .
- تشويه التريخ الوطني و محاولة غرس التاريخ الفرنسي .
- محاولة اقلاع الجزائر من واقع الانتماء العربي الاسلاني بمنح الجنسية الفرنسية للجزائريين .
التنظيم الاداري :
أبحت الجزائر أرضا فرنسية حسب الدستور الفرنسي مقسمة إلى 03 مقاطعات : قسنطينة ، الجزائر ، وهران و قد تميز النظام بــ :
أ- طابع عسكري (1830-1870).
ب- طابع مدني (بعد 1870 ).
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
من أبرز مظاهرها
- تحويل المساجد إلى كنائس .
تشجيع البعثات التبشرية و هدم المؤسسات الاسلامية .
ه/ سياسة الفرنسة :
من مظاهرها :
- محاربة اللغة العربية بتجميد استعمالها .
- تشويه التريخ الوطني و محاولة غرس التاريخ الفرنسي .
- محاولة اقلاع الجزائر من واقع الانتماء العربي الاسلاني بمنح الجنسية الفرنسية للجزائريين .
التنظيم الاداري :
أبحت الجزائر أرضا فرنسية حسب الدستور الفرنسي مقسمة إلى 03 مقاطعات : قسنطينة ، الجزائر ، وهران و قد تميز النظام بــ :
أ- طابع عسكري (1830-1870).
ب- طابع مدني (بعد 1870 ).
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
تحليل السياسة الاستعمارية :
إداريا: : تسخير إمكانيات عسكرية و مادية ضخمة لغزو و احتلال الجزائر
– محاولة خنق المقاومة - المجازر و الإبادة في حق الجزائريين
إداريا : إصدار مجموعة من المراسيم و القوانين أهمها :
مرسوم 1834 – و قانون 1848 ( إلحاق الجزائر بفرنسا)
قانون 1845 ( تقسيم الجزائر إلى 03عمالات )
قانون سيناتوس كونسيلت 14 – 07 – 1865 ( الجزائريين رعايا فرنسيين
قانون كريميو 24 – 10 – 1870 ( منح اليهود الجنسية الفرنسية )
قانون الأهالي في مارس 1871 ( إجراءات عقابية ضد الجزائريين لأتفه الأسباب )
قانون التجنيد الإجباري 03 – 02 – 1912 ( تجنيد الجزائريين )
اقتصاديا : إصدار مجموعة من المراسيم لمصادرة ملكيات الجزائريين تشجيعا لسياسة
لاستيطان و إضعافا لروح المقاومة منها :
نزع ملكية القبائل و وفقا لأمري 1844 – 1846 – 1863
قانون وارني 1873 و قانون 1887
قانون المستثمرات الفلاحية لتشجيع الشركات الأوربية
توجبه الزراعة و الصناعة لخدمة الاقتصاد الفرنسي
مـــاليا : و تتعلق بنظام الضرائب و البنوك بهدف إرهاق الجزائريين ماليا و تسهيل المعاملات
المالية للمستوطنين منها :
فتح عدة بنوك بداية من 1851 – و فرض عدة ضرائب و اتوات على الجزائريين
مجلس لتسيير الشؤون المالية الجزائرية و إصدار قانون 1900 الذي
منح المستوطنين الاستقلالية المالية و الاقتصادية عن فرنسا
اجتماعيـــــا : أسهمت القوانين و الاجراءات الفرنسية الإدارية و المالية و الاقتصادية في تدهور
الأوضاع الاجتماعية للجزائريين ( الإخضاع للمستوطنين - خماسين – الأوبئة و الأمراض-
الهجرة و النزوح و تقسيم الاعراش - المجازر - فرنسة الأسماء - محاولة مسخ الهوية
قـــضائيا : إصدار مجموعة قرارات تهدف إلى إلغاء التشريع الإسلامي في الجزائر و تعويضه
بقوانين القضاء الفرنسي منها :
قرارات و قوانين 1834 – 1854 – 1866 – 1889
ثقــافيا و دينيا : بهدف القضاء على هوية الشعب و طمس معالم شخصيته الحضارية من خلال :
فرنسة المدارس بتطبيق المناهج الفرنسية و فرنسة المحيط
محاربة تدريس اللغة العربية و التعاليم الإسلامية و التضييق على
العلماء و الأئمة و تدمير المساجد و تحويلها إلى ......
تشجيع وتمويل الحملات التنصيرية و توظيف بعض الزوايا
إبراز الانعكاسات السلبية على المجتمع الجزائري
- زوال مظاهر السيادة الجزائرية ( الكيان الجزائري)
- تفكيك البنية الاقتصادية و الاجتماعية
- تفشي الأمية و الجهل
- زرع مجتمع غريب عن الجزائر في كل شيئ
- إحلال القضاء الفرنسي محل القضاء الجزائري الإسلامي
- نشر الخراب والدمار بسبب الحملات العسكرية و سياسة الأرض المحروقة
- فرنسة المحيط الجزائري
- هجرة الجزائريين إلى الخارج
إداريا: : تسخير إمكانيات عسكرية و مادية ضخمة لغزو و احتلال الجزائر
– محاولة خنق المقاومة - المجازر و الإبادة في حق الجزائريين
إداريا : إصدار مجموعة من المراسيم و القوانين أهمها :
مرسوم 1834 – و قانون 1848 ( إلحاق الجزائر بفرنسا)
قانون 1845 ( تقسيم الجزائر إلى 03عمالات )
قانون سيناتوس كونسيلت 14 – 07 – 1865 ( الجزائريين رعايا فرنسيين
قانون كريميو 24 – 10 – 1870 ( منح اليهود الجنسية الفرنسية )
قانون الأهالي في مارس 1871 ( إجراءات عقابية ضد الجزائريين لأتفه الأسباب )
قانون التجنيد الإجباري 03 – 02 – 1912 ( تجنيد الجزائريين )
اقتصاديا : إصدار مجموعة من المراسيم لمصادرة ملكيات الجزائريين تشجيعا لسياسة
لاستيطان و إضعافا لروح المقاومة منها :
نزع ملكية القبائل و وفقا لأمري 1844 – 1846 – 1863
قانون وارني 1873 و قانون 1887
قانون المستثمرات الفلاحية لتشجيع الشركات الأوربية
توجبه الزراعة و الصناعة لخدمة الاقتصاد الفرنسي
مـــاليا : و تتعلق بنظام الضرائب و البنوك بهدف إرهاق الجزائريين ماليا و تسهيل المعاملات
المالية للمستوطنين منها :
فتح عدة بنوك بداية من 1851 – و فرض عدة ضرائب و اتوات على الجزائريين
مجلس لتسيير الشؤون المالية الجزائرية و إصدار قانون 1900 الذي
منح المستوطنين الاستقلالية المالية و الاقتصادية عن فرنسا
اجتماعيـــــا : أسهمت القوانين و الاجراءات الفرنسية الإدارية و المالية و الاقتصادية في تدهور
الأوضاع الاجتماعية للجزائريين ( الإخضاع للمستوطنين - خماسين – الأوبئة و الأمراض-
الهجرة و النزوح و تقسيم الاعراش - المجازر - فرنسة الأسماء - محاولة مسخ الهوية
قـــضائيا : إصدار مجموعة قرارات تهدف إلى إلغاء التشريع الإسلامي في الجزائر و تعويضه
بقوانين القضاء الفرنسي منها :
قرارات و قوانين 1834 – 1854 – 1866 – 1889
ثقــافيا و دينيا : بهدف القضاء على هوية الشعب و طمس معالم شخصيته الحضارية من خلال :
فرنسة المدارس بتطبيق المناهج الفرنسية و فرنسة المحيط
محاربة تدريس اللغة العربية و التعاليم الإسلامية و التضييق على
العلماء و الأئمة و تدمير المساجد و تحويلها إلى ......
تشجيع وتمويل الحملات التنصيرية و توظيف بعض الزوايا
إبراز الانعكاسات السلبية على المجتمع الجزائري
- زوال مظاهر السيادة الجزائرية ( الكيان الجزائري)
- تفكيك البنية الاقتصادية و الاجتماعية
- تفشي الأمية و الجهل
- زرع مجتمع غريب عن الجزائر في كل شيئ
- إحلال القضاء الفرنسي محل القضاء الجزائري الإسلامي
- نشر الخراب والدمار بسبب الحملات العسكرية و سياسة الأرض المحروقة
- فرنسة المحيط الجزائري
- هجرة الجزائريين إلى الخارج
السبت، 2 أبريل 2016
مديريات التربية تطرد الأساتذة المتعاقدين وتفسخ عقود عملهم
أخبار قطاع التربيةمديريات التربية تطرد الأساتذة المتعاقدين وتفسخ عقود عملهم
قررت مديريات التربية توقيف مسار الأساتذة المتعاقدين الذين شاركوا في الوقفات الاحتجاجية، كما قامت بفسخ عقودهم، حيث سيتم إبلاغ المعنيين بالقرار بداية من اليوم الذي يتزامن وعودة التلاميذ إلى مقاعد الدراسة.
جاء قرار مديريات التربية في وقت أكد الأساتذة المتعاقدونمواصلة المسيرة إلى الجزائر العاصمة ومقاطعة مسابقةالتوظيف إلى غاية عدول وزارة التربية الوطنية عن قرارها القاضيبعدم احتساب الخبرة المهنية. ويواصل نحو 10 آلاف متعاقدالمسيرة التي انطلقت من ولاية بجاية لتصل إلى الجزائرالعاصمة، حيث عرفت الأيام الماضية العديد من الإغماءاتخاصة وسط النساء الحوامل، لكن رغم كل هذا قرر المتعاقدون مواصلة المسيرة إلى غاية خضوع وزارة التربيةالوطنية لمطالبهم. وفي هذا الصدد، أكدت نقابة عمال التربية «سانتيو» في ندوة صحفية نشطتها أمس بمدرسةعيسات إيدير بالجزائر العاصمة، أن وزارة التربية الوطنية تجاهلت تفعيل القوائم الإحتياطية حسب التعليمة001 قبل إعلان المسابقة، وتعمّدت إقصاء هذه الفئة متجاهلة التعليمات الرسمية والقوانين سارية المفعول.وحسب النقابة، فإن المادة 9 من المرسوم 240/ 12 التى تعدل المادة 43 من المرسوم 315/ 08 والمادة 10 من المرسوم240/ 12 التي تعدل المادة 45 من المرسوم 315/ 08 تثمّن الخبرة المهنية للموظفين الذين تم تجنيدهم في القرىوالأرياف والمناطق المعزولة لسنوات، لتقابل تضحياتهم بإعلان مسابقة كتابية مفتوحة لجميع التخصصاتوالدفعات. وحمّلت نقابة عمال التربية الوزيرة مسؤولية هذه الأزمة المفتعلة، وأدانت بشدة هذه التجاوزاتالمخالفة للقانون، وفي مقدمتها اللجوء إلى اختبارات كتابية وتجاهل المناشير التي تثمن الخبرة وأقدمية الشهادة،كما استنكرت النقابة سياسة القمع والضغوطات التي مارسها مديرو التربية على المتعاقدين، والمتمثلة في التوقيفدون دفع مستحقاتهم، وهذا إثر مشاركتهم في الحركات الإحتجاجية الأخيرة. من جهة أخرى، دعت النقابةالمتعاقدين إلى عدم الانسياق خلف شعارات دعاة الفتنة و«التخلاط» التي تعمل على ضرب استقرار وأمن البلادوالنيل منها. كما طالبت الوزارة بمعاقبة مديري التربية الذين لم يحرروا المناصب المالية وتجاهلوا تطبيق التعليمةالوزارية القاضية بتفعيل القوائم الاحتياطية.
الجمعة، 1 أبريل 2016
اختبارت استاذ التعليم الابتدائي 2016 : المواد العلمية
أخبار التوظيف
بسم الله الرحمن الرحيم
كما تعلمون فإن وزارة التربية خصصت أربعة امتحانات لكل طور في مسابقة الاساتذة 2016 و في الطور الابتدائي هناك اختلاف بسيط من حيث الاختصاصات حيث أن اختصاص اللغة العربية يجتاز اختبار في مادة سمتها الوزارة : المواد العلمية و هي اسم على مسمى بحيث يقوم المترشحون لامتحان مسابقة استاذ التعليم الابتدائي باجتياز الاختبار في 4 مواد من بينها المواد العلمية فماذا يقصد بالمواد العلمية ؟
حسب برنامج مسابقة استاذ التعليم الابتدائي ( تجدون رابط البرنامج اسفل هذا الموضوع ان شاء الله )
اختبار المواد العلمية هو مجموعة من التمارين المنفصلة في مادتي : الرياضيات و دراسة الوسط
أولا : برنامج مادة دراسة الوسط ( العلوم الطبيعية ) :
يتضمن ما يلي :
الانسان و الصحة
- التنفس و القواعد الصحية
- قواعد التنفس الصحي
- الهضم و القواعد الصحية للتغذية
- الدم و الدورة الدموية
- مظاهر التنسيق الوظيفي : اثناء الحركة - استجابة العضوية للجهد العضلي
المادة و عالم الاشياء
- تجمد الماء و انصاهار الجليد
- تبخر الماء ( التحول من سائل الى غاز )
- الهواء غاز
- دورة الماء في الطبيعة
- عناصر الشبكة العمومية لتوزيع الماء
- توزيع الماء : مبدأ الأواني المستطرقة
- النواقل و العوازل
- تغدية الاجهزة الكهربائية و مبدأ الأمن
الفضاء و الزمن
- التوجهات الأربعة
- حركة الارض حول لشمس ( الفصول )
مظاهر الحياة عند النبات
- حاجات النبات الخضراء للنمو
- انتاش البذرة
- التغذية عند النبات الأخضر
- خصائص النباتات التي تعيش في وسط فقير من الماء
- حاجة النبات للاملاح المعدنية
مظاهر الحياة عند الحيوان
- التعرف على مختلف انماط التنقل عند الحيوان
- التعرف على الانظمة الغذائية المختلفة
- تحليل السلوك الغذائي عنذ الحيوان
- التعرف على الانماط المختلفة للتنفس عند الحيوان
- الالقاح في اوساط العيش
- حماية جنين الحيوانات
الانسان و البيئة
- الماء و الهواء
- التخلص من النفايات
ثانيا برنامج الرياضيات
ويتضمن ما يلي :
الأعداد
- الاعداد الطبيعية ( المضاعف المشترك الاصغر - القاسم المشترك الأصغر لعددين طبيعيين )
- الاعداد العشرية و قراءتها و كتابتها و مقارنتها و ترتيبها و استعمال العلاقة بينها
الحساب
- الجمع الطرح الضرب و القسمة باستعمال اجراءات شخصية او الحساب الذهني او الاداتي ووضع العمليات الاربع , الحساب و عمليات على الكسور , الحساب و العمليات على الاعداد العشرية .
- تنظيم معطيات , التناسبية ( باستعمال استدلالات شخصية ) و باستعمال النسب المئوية ومعلومات عددية منظمة في قوائم او جداول او مخططات او صور
- حساب الوسط الحسابي - الوسيط - المنوال .
الفضاء و الهندسة
يحل مشكلات متعلقة بوصف مسار او تحديد موقع او تمثيل او تكبير شكل او نقل شكل فيزيائي او مرسوم بالاعتماد على مخطط او تصميم او خريطة او مقارنة الاطوال او الاستقامية او التعامد او التوازي او التناظر او المساحات بايتعمال المصطحات المناسبة او تعبير سليم
المقادير و القياس
مقارنة و قياس اطوال و مساحات و كتل و سعات و مدد و تعليم احداث باستعمال الادوات و الوحدات تالمناسبة ( اجزاء المتر و مضاعفاته و الغرام و مضاعفاته )
اذن اسئلة المواد العملية سوف تكون ان شاء الله في هاته المجالات التي ذكرناها و بالتالي على المترشح ان يقوم فقط بمراجعة هاته الدروس
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)
الأكثر قراءة
-
تعتزم وزيرة التربية الوطنية نورية بن غبريط، الرفع من الحجم الساعي لمادة اللغة الفرنسية بداية من السنة الدراسية المقبلة 2016/2017، ومعاد... -
تلخيص لقواعد اللغة العربية والنحو في 14 ورقة فقط، هذا التلخيص شامل و مفيد ويغنيك عناء البحث في الكتب الكبيرة لتحميل قواعد اللغة العربية ... -
كشوف النقاط للإختبارات الكتابية للإمتحانات المهنية كشف النقاط للإختبارات الكتابية للإمتحان المهني للإلتحاق برتبة... -
كشوف النقاط للإختبارات الكتابية للإمتحانات المهنية كشف النقاط للإختبارات الكتابية للإمتحان المهني للإلتحاق برتبة...
-
20 أداة رقمية مجانية ينبغي على كل مدرس التعرف عليها تاريخ النشر : 2014/02/13 عدد القراءات : 10,267 الكاتب : رشيد التلواتي ...
-
تعريف الامتحان الشفهي في الامتحان الشفهي يتواجد المدرس والمتعلم جنبا ألى جنب فيطرح الأول أسئلته، ويتعين على الثاني أن يجيب على تلك الأسئ... -
أساسيات برنامج باور بوينت PowerPoint تحضيرا لدروس مادة تكنولوجيا الاعلام و الاتصال لمسابقة الاساتذة 2016 أساسيات برنامج باور بوينت P... -
رسالة ماجستير بعنوان ثقافة التوجيه المدرسي في الجزائر بين الاصلاح و الواقع لصاحبها حمري محمد على الرابط http://www.4shared.com/ get/OkVyO_... -
**** موضوع هام...****. *****.. لتوضيح عملية حركة التنقلات الخاصة بالاساتذة.***** ********************************************************...
